Si en las escuelas italianas se llevan a cabo "experimentos" con niños negros

Si en las escuelas italianas se llevan a cabo "experimentos" con niños negros

Ciertamente el problema del racismo, impulsado por el pánico al terrorismo y por la lucha política en torno al tema de los flujos migratorios, es muy actual, siempre asumiendo que alguna vez ha dejado de serlo.

Ya no estamos en el tiempo desegregación racial, ni al de la división de asientos en los autobuses, en los clubes o en las escuelas entre blancos y negros, pero esto no significa que las cosas hayan mejorado ideológicamente.

Claramente, en un clima en el que lo "diferente", sea cual sea la manifestación de su diversidad, es visto con recelo o en todo caso con una desconfianza mal disimulada, la tarea más compleja es educar a una nueva generación de futuros adultos para que crezcan sin miedo. "Del otro" o, peor aún, prejuicio o incluso odio. Complejo porque, si los primeros en enviar insumos erróneos son los padres, o, en general, quienes deberían enseñar a estos niños el respeto por todos, está claro que enseñarles conceptos como "igualdad y tolerancia" es mucho más difícil. Y el riesgo, no hace falta decirlo, es muy alto, dado que nos estamos preparando para un futuro en el que presumiblemente la multiétnica y la multiculturalidad estarán generalizadas.

¿Cómo explicar entonces a los niños que lo "diferente" no existe realmente? Muchos hoy usan el llamado experimentos sociales para apoyar alguna tesis, trabajando directamente sobre las emociones y expresiones espontáneas de las personas para evaluar sus actitudes y pensamientos y demostrar algo.

Pero ciertamente hay dudas sobre la bondad del experimento promovido en una clase de primaria de Foligno por un maestro, Mauro Bocci, quien, para hablar de la Shoah y la integración -esta, al menos, fue su defensa- ha aislado literalmente al único hijo. clase negra, obligándolo a pararse solo en la ventana, y usando expresiones como "Qué feo eres, no tienes que mirarme".

Fue el niño quien contó el episodio, a quien el Corriere della Sera llamó Miguel; al verlo desconcertado, sus padres -una pareja nigeriana que lleva años viviendo en Italia, tanto es así que el pequeño nació en nuestro país- le preguntaron si había pasado algo, y en ese momento confesó la humillación que sufrió la maestra, un suplente. La mamá de Mike confrontó a otros, quienes confirmaron la versión del niño, ya que sus compañeros de clase también les repitieron la misma historia a sus padres.

La maestra invitó a Mike a levantarse, le dijo lo feo que eres, no debes mirarme y le ordenó que se volviera hacia la ventana.

Mike, muy estudioso y educado, se negó a ir al colegio los lunes por miedo a sufrir la misma situación; estaba convencido solo porque sabía que el maestro estaría en otra clase. Pero las consecuencias de ese horrible gesto, sobre él, se mantuvieron, tanto que sus padres decidieron acudir a la abogada Silvia Tomassoni para denunciar al maestro.

A pesar de la defensa del profesor, de hecho, por conexión telefónica a Puerta a puerta explicó que en clase estaban lidiando con el tema del Holocausto y que él había anticipado el gesto provocador a los estudiantes al preguntar "¿Podemos hacer algo así?", encontrando su respuesta afirmativa - parece que incluso la hermana pequeña de Mike, menor de un año , ha sufrido el mismo tipo de trato por parte del docente, por lo que la familia optó por la denuncia y por lo que el docente fue suspendido, por "incompatibilidad ambiental".

Rita Barbetti, teniente de alcalde de Foligno y maestra jubilada, dijo que quería creer en la buena fe de la maestra, pero también tener inquietudes sobre el método que considera "disruptivo": "¿Cómo se aplica en una clase de ¿10 años? El profesor ciertamente se equivocó ”.

Es evidente que no podemos saber si la intención del maestro era realmente enseñar, de manera práctica pero brutal, lo que significa ser objeto de discriminación, y no nos corresponde a nosotros formular una frase sobre su trabajo, especialmente teniendo en cuenta el hecho de que los responsables ya han tomado las medidas necesarias, aunque solo sean cautelares. Como efectivamente no les corresponde a quienes, no demostrando ser mejores que los que cometieron la estupidez inicial, comenzaron a asaltar el perfil de Facebook del profesor con insultos y amenazas, lo que ciertamente no hace honor a sus autores en un intento de defender una causa. .

Sin embargo, podemos decir que probablemente hacer "experimentos sociales" con un niño de 10 años, someterlo a la presión del aislamiento, a las miradas ajenas, hacerlo reír frente a sus compañeros no es, con toda honestidad, el mejor método para hacer aprender que el racismo está mal, aunque solo sea por las implicaciones psicológicas que este tipo de situación puede tener en el propio niño, por la sensación de frustración y humillación que son difíciles de explicar a esta edad. Y porque existe el riesgo de que sea él quien se sienta "mal".

Sin embargo, lo que más nos llama la atención en esta historia donde no parece haber nada bueno es en cambio su propia lo mejor que pasó, que es la defensa de Mike por todos sus compañeros de clase.

Me gustó - le dijo el niño a la mamá - ver a niños y niñas, todos de piel blanca, que se levantaron y se acercaron a mí, se pararon en la ventana y le dijeron a la maestra: somos iguales, nosotras. somos como él, así que nosotros también estamos aquí ahora, todavía, para ver el mundo allá afuera.

Esto es alentador. Porque significa que mañana, ese “mundo allá afuera” estará en manos de adultos que se han comportado así hoy.

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