School Without Backpack, el proyecto inspirado en Montessori

School Without Backpack, el proyecto inspirado en Montessori

La escuela es, culturalmente, una de las principales lugares de socialización para los niñosSin embargo, las dificultades que estos últimos encuentran en su escolarización no son raras, como si esta no respondiera a sus necesidades específicas.

En 2002, una escuela en Lucca experimentó con un nuevo proyecto, llamado Escuela sin mochila, claramente inspirado en el Pedagogía Montessori, que hoy está presente en más de 100 institutos repartidos por toda la península.
¿Qué incluye este ambicioso proyecto? Primero que nada a revisar los espacios de las aulas, sustituyendo el escritorio y los escritorios tradicionales por zonas reales de trabajo: la zona de mesas, la zona de laboratorio, la zona de trabajo individual, y finalmente el ágora, donde se realizan las reuniones de grupo, único espacio en el que el profesor se enfrenta a los alumnos. El proyecto también busca Desarrollar las características específicas de cada alumno., empoderándolo, quizás haciéndolo trabajar de forma completamente autónoma y permitiéndole cultivar su propio talento personal. Intentemos entender en detalle cuáles son las pautas del proyecto, como también se explica en el sitio web www.scuolasenzazaino.org.

Índice()

    El proyecto y las directrices de la escuela sin mochila

    escuela sin mochila
    Fuente: istock

    1. Sin cátedra ni pupitres

    Como se anticipó, en el modelo Sin Mochila no hay ni la silla ni los clásicos escritorios monoplaza dispuestos en fila. La clase se divide en áreas de trabajo reales, necesarias, como se explica en el sitio, para superar la idea de espacio. monòtopo, que está constituido, de hecho, por una única gran área de trabajo, lo que acaba por hacer prevalecer una actividad estandarizada. En el sitio web oficial dice:

    Renovar la docencia significa repensar los espacios escolares, desarrollando cuatro dimensiones:

    - el valor pedagógico del medio ambiente como sujeto participante del proyecto educativo

    - habitabilidad, sentido estético, comodidad

    - seguridad, bienestar, salud

    - ecología y respeto por el medio ambiente.

    Por tanto, los entornos escolares deben seguir una única contraseña: hospitalidad.

    2. Empoderamiento del alumno

    Otro objetivo importante del proyecto es enseñar al alumno la responsabilidad y autonomía en el estudio.

    La responsabilidad está relacionada con otros dos aspectos importantes - continúa el sitio web - el elección y el actividades auténticas.

    SZ se trata de la elección de actividades y actividades.

    Para la elección de actividades existen diversas formas, tiempos y espacios para realizar un trabajo: se puede dibujar una historia, referirla con palabras o resumirla por escrito. Las tareas pueden estimular diferentes inteligencias y permitir el uso de canales de aprendizaje simbólicos, prácticos e icónicos.

    En los espacios, la misma tarea se puede realizar en el área del ágora, en las mesas, en el mini-laboratorio o en la mesa del profesor.

    Para los horarios de trabajo, puede elegir qué hacer durante el día, la semana, la quincena.

    Lo importante es dejar a los estudiantes la oportunidad de elegir, al tener todo registrado en una tarjeta especial, con la regla de que luego es necesario explorar todas las oportunidades disponibles.

    Por lo tanto, una lección típica se puede estructurar de la siguiente manera: usted elige un tema sobre el que desea trabajar, luego los niños se mueven al área de mesas y pueden elegir entre cuatro actividades relacionadas con la historia: hacer un resumen (prueba escrita), representar la historia con dibujos (prueba icónica), hacer una ficha de personaje (prueba de clasificación), contar la historia (prueba oral). Brindar a los niños la oportunidad de elegir libremente los empodera y les enseña sobre el trabajo en equipo.

    Por supuesto, los alumnos deberán realizar las cuatro pruebas a lo largo del año, pero ellos decidirán cuándo realizarlas. La peculiaridad es también que, en caso de dudas, el alumno consulta solo el manual elaborado por el profesor en el que se muestra cómo realizar estas pruebas, preguntando al profesor solo en casos extremos.

    3. El material didáctico: no hay libros de texto

    escuela sin mochila
    Fuente: istock

    En este proyecto son privilegiados herramientas de enseñanza táctiles y "lúdicas" que pueden estimular la curiosidad de los niños, en detrimento de los libros de texto, que no solo son desagradables por los alumnos, sino que a menudo pueden ser muy pesado para llevar en tu mochila. Las herramientas pueden ser construidas por los propios escolares (por ejemplo, puede construir dominós de madera reales para aprender verbos y fracciones), o puede usar tecnología, con aplicaciones diseñadas específicamente para la educación.

    4. Sin votos, sí al estímulo personal

    Como en el Método Montessori, a los votos expresados ​​en números o letras se prefiere apuntar a la motivación del alumno, y los únicos votos expresados ​​son los de la libreta de calificaciones. Por ejemplo, en el caso de un resumen, el docente no lo juzga asignándole una nota, sino que lo relee junto con el alumno, discutiéndolo también junto con el resto de la clase para desarrollar un enfrentamiento constructivo y nunca crítica o humillación del alumno.

    5. No más mochila pesada

    Finalmente, el punto que dio nombre al proyecto: en la escuela sin mochila el objetivo es quitar la mochila a los chicos, sustituyéndolo por carpetas ligeras, iguales para todos, que pueden crear un sentido de pertenencia y eliminar posibles ideas sobre discriminación (¿alguna vez has oído a un chico burlarse de un amigo porque tiene una mochila vieja o no está "a la moda"?).

    Escuela sin mochila: las experiencias

    escuela sin mochila
    Fuente: istock

    Como se mencionó, después del experimento piloto en Lucca hoy el proyecto ha tomado forma en alrededor de 100 escuelas italianas, y estas son algunas de las experiencias recopiladas al respecto:

    Emanuela, quien terminó quinto de primaria este año, vivió la experiencia de la escuela con tiempo completo de manera extraordinaria y, a pesar de las 40 horas semanales, tuvo la oportunidad de variar considerablemente en diferentes campos educativos - explica. Francesca, madre de dos niñas, de Noci, en la provincia de Bari - El tiempo ha jugado a favor del conocimiento. Llevaron a cabo muchas actividades de estudio y juego y no fue una carga para ellos profundizar las lecciones y las tareas en casa. El comedor también fue un componente educativo importante para mi hija, como un momento dedicado a la alimentación y la educación cívica y contribuyó positivamente a su crecimiento.
    Verónica, participante del proyecto Escuela sin mochila, aprendió a leer y escribir y desarrolló la misma aptitud para todas las materias con el mismo deseo que sus hermanas mayores. No creo que este proyecto sea un motivo de cambio en cuanto al conocimiento, sino que mejora el enfoque y método de enseñanza; Sin embargo, hasta la fecha aconsejaría a las madres que elijan el proyecto a tiempo completo, que sin duda aportaría más ventajas.

    Sofia y Camilla contaron su experiencia en este sitio.

    Cada mañana vas al ágora: es un rincón por donde entras sin zapatos y está lleno de almohadas. Pero lo principal de este rincón es que todos los días quienes quieren conversar hablan y cuentan a sus compañeros cómo se sienten o sobre las cosas que harán o ya han hecho.

    Cada clase tiene cuatro mesas y cada mesa tiene seis o siete niños, dependiendo de cuántos niños haya en una clase. Pero lo mejor es que hay una isla en el medio con lápices de colores, borradores, sacapuntas, rotuladores y estuches. Este material se queda en la escuela. Lo bueno de estas mesas es que puedes trabajar en parejas y toda la mesa junta y todas las ideas se juntan y sale un trabajo hermoso.

    Las tres palabras del Sin Mochila son responsabilidad, comunidad y hospitalidad.
    El programa de la jornada es en una pizarra de agua donde se escriben todos los temas o actividades que se realizarán y se lee por la mañana en el ágora.

    Alessia, Margherita y Matilda ellos dicen:

    Nuestra escuela es hermosa porque… Los maestros son buenos, los baños están limpios, hay bolsas azules en lugar de mochilas. Todo el material se deja en la escuela y se comparte. El semáforo del baño: cuando un niño tiene que ir al baño, no le pregunta al maestro sino que usa la llave. Si es rojo no puedes ir, si es verde puedes. Hay un rincón suave llamado ágora donde por la mañana leemos el programa y hablamos por turno. Cada uno tiene un cajón privado y uno para el trabajo. En el privado pongo los dibujos y el diario, en el otro pongo las obras.

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