Esto es lo que siente un disléxico cuando lee

Esto es lo que siente un disléxico cuando lee

La lectura y la escritura son procedimientos que se aprenden desde la niñez, pero para algunos estas actividades no siempre son fáciles; muchos, de hecho, sufren de uno o más de los llamados DSA, trastornos específicos del aprendizaje, es decir, dislexia, disgrafia, discalculia, que se presentan como trastornos del neurodesarrollo que afectan tanto la capacidad de leer como de escribir y calcular correctamente y con fluidez y que generalmente ocurren con el inicio de la escolarización.

La dislexia, en particular, se manifiesta como una dificultad para decodificar el texto; Si no puede comprender completamente de qué estamos hablando, puede venir a nuestro rescate. Cállate, un sitio creado en Github, que muestra en una simple página lo difícil que es realmente para una persona disléxica poder codificar palabras.

Fuente: Dsxiyela

El diagnóstico de un TEA generalmente se realiza solo después del final del segundo grado, pero existen algunos indicadores tempranos que pueden llevar a la presunción de la existencia de un trastorno del aprendizaje a los 4 o 5 años del niño. Algunos ejemplos, leyendo en el sitio web de AID Italia, son:

Dificultades de comunicación lingüística:

  • escaso conocimiento de palabras y significados
  • dificultad con las rimas infantiles y las frases que riman
  • pobres habilidades de construcción de oraciones
  • problemas de memoria para aprender palabras.

Dificultades de la praxis motora:

  • Pocas habilidades de dibujo, tanto en la representación como en la reproducción de figuras geométricas.
  • Pocas habilidades manuales, tanto finas como globales.

Dificultades auditivas y visoespaciales:

  • dificultad para repetir e identificar tonos, sonidos, sílabas y palabras similares
  • Pocas habilidades de organización en juegos de manipulación y laberintos.
  • dificultad para cortar o construir

Más adelante, en la escuela primaria, los niños pueden mostrar:

Dificultad para leer

  • desciframiento lento de las letras individuales
  • incertidumbre en el uso de las sílabas
  • control deficiente del significado de las palabras.

Dificultad para escribir

  • poca autonomía para escribir palabras
  • sustituciones o eliminaciones de letras
  • dificultad en el acto de escribir.

Dificultad para usar números

  • errores en el conteo de 0 a 20
  • errores en el paso de la pronunciación a la escritura de los números del 0 al 20
  • dificultad para calcular en mente por 10.

Evidentemente, puede suceder que un niño presente varias dificultades de aprendizaje a la vez; En cualquier caso, los padres no tienen que preocuparse demasiado, porque la dislexia, como otros TEA, se puede tratar y sobre todo si intervenimos oportunamente se puede mejorar.

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    El tratamiento de la dislexia

    En primer lugar, es importante contactar a los profesores para presentarles estrategias y ejercicios de fortalecimiento; en caso de ineficacia de estas herramientas, puede ponerse en contacto con el Servicio Nacional de Salud, que puede evaluar si considerar oportuno encomendar al niño a un especialista, incluso privado si los tiempos de espera son demasiado largos; una vez recibido el diagnóstico de dislexia, el especialista indicará la vía más adecuada para compensar el trastorno, personalizando la terapia de acuerdo con las capacidades del alumno. La escuela entonces tendrá que escribir el Plan de aprendizaje personalizado (PDP) indicando estrategias y herramientas compensatorias y dispensativas que se utilizarán para apoyar el aprendizaje.

    Los datos sobre la dislexia en Italia

    Según el informe publicado por la oficina de Estadística y Estudios de MIUR, "Alumnos con Trastornos Específicos del Aprendizaje (SLD)", relativo al año escolar 2017/18, las certificaciones SLD (es decir, dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia) son estado 276.109, de una población estudiantil de 8.582.920, igual a 3,2% de la población escolar.
    En la escuela primaria el porcentaje fue de alrededor del 2%, en la secundaria inferior fue del 5,6% y en la secundaria inferior fue del 4,7%, mientras que en el jardín de infancia fue solo de 0, 12%. En promedio, el porcentaje de estudiantes con discapacidades de aprendizaje es el 3.3% del número total de estudiantes en las escuelas públicas y el 2.3% del total de compañeros.

    En cuanto a la difusión territorial, las certificaciones DSA se emitieron más en el Noroeste (4,8%) que en el Centro (3,9%) y finalmente en el Nordeste (3,6%), mientras que las regiones de Sur solo toca el 1,6%.

    En general, 177,212 alumnos presentaron dislexia, 79,261 disgrafía, 92,134 disortografía (es decir, una alteración en el uso del código lingüístico), 86,645 discalculia. En este contexto, los alumnos con dislexia representaron el 2,1% del número total de alumnos en las escuelas italianas: en detalle, en la escuela primaria el 41,4% de las certificaciones SLD informaron un trastorno de dislexia, 38 % en secundaria inferior y 42,6% en secundaria inferior.

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